11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这个阶段宝宝的特点，这是宝宝自我探索、自得其乐、增长才干的动力。家长应创造条件与宝宝一起玩“爬大山”、“越障碍”的游戏。

       宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，家长可在距宝宝的脚3～5厘米处放个球让他踢。在踢来踢去的过程中，他十分开心，既锻炼了大脑的平衡能力，又促进了眼一足一脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。宝宝7—8个月就会用脚踢球了。

        给宝宝笔和纸——笔以彩色蜡笔为宜，先训练扶着他的手学握笔，再在鱼眼睛处点上小点，他看到自己“会画鱼眼睛了”，十分兴奋，以后他会经常练习“作画”，实际上是胡乱涂画。

        听过用书讲故事的宝宝，懂得将书打开又再合上。未听过用书讲故事的孩子，不懂得翻开书页，只会双手拿书调来调去，不会翻书。无论是否听过讲故事书，或是否会开合图书，只要宝宝爱玩弄书本，就有教育效果。给宝宝翻的书最好画面大一些，字大而少，故事有趣。通过翻书培养宝宝做事专注、喜欢读书、爱学习的性格。“圣童”的学员7—8个月就喜欢翻书，喜欢听讲故事了。

        选一些白纸或彩色纸，家长用手把住宝宝的小手，左手捏住纸，右手靠近左手，同时也捏住纸，向相反的方向用力，就会把纸撕开。家长先把着宝宝的手做几遍，接下来拿一张纸让宝宝撕。宝宝肯定不会按照一定的方法撕，他只是拿起来乱撕，而且是无目的的，但家长也不要拿太规范的动作要求宝宝，要让宝宝拿着纸乱撕，但一定要注意不要把纸放在嘴里，以免宝宝吃进。

        宝宝经常用一个音表达他的各种意思和要求。如“妈妈走”的“走”可以代表“妈妈”、“妈妈走了”、“去上街”、“自己走”等意思，要鼓励宝宝说出来，并做好宝宝的翻译。还要诱导宝宝联想、比较，比如宝宝说“球”时，家长可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，在亲子互动中，让宝宝知道这是“红球”、那是“绿球”等，或这是“大球”、那是“小球”等。

        根据宝宝的兴趣，给宝宝念押韵的儿歌、唐诗，不在乎宝宝记住多少，而在于激起他的兴趣，建立韵律感知觉，也不在乎宝宝是否听懂，只要让宝宝有感知，就会产生深远的影响。

        将宝宝喜欢的大的和小的饼干各一块放在桌上，告诉他“这是大的”，“这是小的”。用口令让他拿大的或小的，拿对了就让他吃，拿错了就不让他吃，宝宝很快就能学会分辨大和小。再用玩具和日常用品让宝宝复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是很好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”和“小的在前，大的在后”等。

        将宝宝带至动物园或用动物图画书，让他说出各种动物的特点，如小白兔的长耳朵、大象的长鼻子、娃娃的大眼睛等。父母除了告知图中的动物名外，还要让宝宝注意动物的特点。复习几次后，可以问：  “兔子有什么？”宝宝会指图中兔子的耳朵作答。每次内容不宜过多，从一个开始练习，时间1—2分钟，不宜太长，必须是宝宝感兴趣的动物，不能强迫指认。

        经常给宝宝听节奏明快的婴儿音乐或给他念押韵的儿歌和童谣，让他随节奏点头、拍手，也可用手扶着他的两只胳膊，左右摇身，多次重复后，他能随音乐的节奏做简单的动作。

        让宝宝与小伙伴、家长一起玩，找出相同玩具同小朋友一块玩，培养宝宝愉快的情绪。学步的宝宝如在一起各拉各的玩具走路，能互相模仿，互不侵犯，加快独走进程。

        从小给宝宝一个固定的座位，让他养成安静坐着吃饭的好习惯。

        用一个玩具勺子在玩具碗内学习盛起小球、枣、药丸蜡壳等。有了这种练习，宝宝渐渐懂得用勺子的凹面将枣或小球盛起，放到另一个小碗内。母亲表扬宝宝“真能干”，为以后宝宝自己吃饭打好基础。

本文标题：宝宝智能提高训练与情商培养

地址：http://www.08765.net/yunyu/yinger/rwfq/76958.html