据媒体报道，教育部近日下发通知，决定今年在上海开展0-3岁婴幼儿早期教育试点，并把发展0-3岁婴幼儿早期教育列入当地教育发展总体规划，与幼儿园布局规划和建设相衔接。对这项听起来非常关心幼儿教育的政策，坊间的褒贬不一。

　　按照教育部门的说法，“0-3岁是人的脑部发育‘黄金期’”，婴幼儿早期教育主要促进婴幼儿在健康、情绪与社会性、语言、智力等方面的协调发展。在这方面，未来的试点工作将坚持公益性、普惠性原则，探索建立公共财政支持、社会参与、家长合理分担成本的早期教育成本分担机制。

　　但质疑者认为，孩子上学之前的人生阶段是人一生中最无忧虑的时光，应当放手让他们去玩，过早开展“教育”，可能伤害孩子的学习兴趣、思维发展、创新才能，不利于孩子成长。因此，教育部的做法也许出发点是好的，但最终可能贻害无穷。

　　就我对中国过去教育实践的长期观察，我认为，此番教育部的婴幼儿早教的确值得打一个问号，如果继续按照过去的模式行事，这项政策很可能变成一场灾难。

　　首先，中国教育问题，尤其是大学前的教育，已经沦为一场人人参与、家家耗力、全社会疯狂的非理性竞争。为了使学生在高考独木桥上争得一个难得的过河机会，对孩子的教育和管束，已几近魔鬼式训练，湖北黄冈中学和北京的人大附中多年来所实施的应试教育，就是非常典型的例子。仔细分析原因，中国的基础教育，已经彻底异化为考试竞赛，而不是真正为培养人才打基础。如果将3岁以下婴幼儿再拉进这个教育体系，那么，这些婴幼儿将无法逃脱过早被灌输填鸭的灾难。

　　其次，不管政府倡导的教育形式或内容是什么，在升学考试指挥棒的驱赶下，这些格式教育形式，最终都沦为了应试教育的附庸。这个问题，最典型的就是“奥数”——这个本来让人去感受数学乐趣、培养数学思维的准游戏，居然成了中小学生的梦靥。奥数如是，谁能不保证将来的婴幼儿早期教育不会同样如此？

　　第三，由政府部门直接接入甚至投资支持的婴幼儿早教，一方面势必使早教机构如雨后春笋涌现，继而使早教概念化、程式化、应试化，另一方面，有关教育机构基于营利冲动，也必然在开展竞争的同时，把考试和升学作为重要的招揽生源手段，最终驱赶那些3岁以下的婴儿及其家长聚集到考试指挥棒下。

　　第四，由政府直接介入婴幼儿早教，势必在机构设置、师资管理、收费监督、投资回报等各类事务方面增加教育部门的审批权，而从现在的态势来看，多数家庭的独生子女现状，使得家长愿意在孩子身上花很多钱，哪怕明知是不必要的钱，只要有人在花，其他人就会跟风。这样一来，政府就会早教方面开发出一个巨大的利益蛋糕，到一定时候，政府、教育机构和有关投资者都会成为这个利益链中的共享者，吃亏的则是家长和孩子。

　　笔者无意否认教育部对婴幼儿早教工作的重视是善意的出发点，因为我们必须承认，适度的、符合人的发展规律的早期教育，有利于孩子的成长。但这种早教，一是必须和升学与考试脱钩，二是不能强制或者诱惑，三是必须坚持因人而异、因材施教的原则。而一旦权力部门介入，这些原则和理念就会遭到重大冲击甚至被摒弃。所以，我不赞同教育部门直接介入这项工作，而是应该继续让各家庭自行决定和实施。

　　过去数十年来，中国教育最大的失败，一是越来越依赖于考试指挥棒的调节，二是使培养人的工作变成了培养考试机器的过程，三是严重违反人的发展规律，普遍存在拔苗助长、赶鸭子上架等现象，四是政治说教严重，虚伪之风盛行的假道学教育扭曲了很多人的心灵。所幸的是，我们还有幼儿园前期的婴幼儿，还保留着不受教育行政权力影响的净土。我衷心希望教育部识时务，别再管得太多，把伸向婴儿襁褓里的手赶紧收回来。

本文标题：婴幼儿早教恐成一场灾难

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